Опрос преподавателей: 81% хотели бы пройти обучение по использованию ИИ
Искусственный интеллект становится неотъемлемой частью российской образовательной системы. Уже с 1 сентября 2026 года в школах страны официально запускается новый профиль — «Искусственный интеллект», а специализированные учебные пособия уже вошли в федеральный перечень учебников. По данным нашего исследования, новая цифровая реальность уже наступила: более 70% российских школьников активно используют нейросети для поиска информации и помощи в учебе.
Сервис онлайн-опросов «Анкетолог» провел исследование среди российских учителей и преподавателей, чтобы изучить отношение педагогического сообщества к цифровизации.
Абсолютное большинство (87%) российских учителей и преподавателей хотя бы иногда применяют искусственный интеллект в своей профессиональной деятельности, а каждый пятый (20%) использует ИИ в работе регулярно. При этом пятая часть участников опроса твердо убеждена, что нейросети существенно облегчают их ежедневный труд.
Российские педагоги готовы развиватся в этом направлении: 81% опрошенных хотели бы пройти обучение по использованию ИИ в своей преподавательской работе. Не испытывают такого желания 19% участников исследования.
Большинство учителей видят пользу от нейросетей и в работах учащихся. *Вот главные плюсы, которые они отмечают:
- 52% — ученики стали быстрее находить и лучше усваивать нужную информацию
- 47% — ИИ отлично помогает генерировать идеи для творческих заданий
- 38% — нейросети помогают школьникам самостоятельно разбираться в сложных темах
- 37% — у детей развивается важный навык правильно формулировать запросы (промты)
- 34% — благодаря интерактивным технологиям растет общая вовлеченность в учебу
Среди негативных факторов, педагоги отмечают: снижение мотивации к самостоятельной учебе, потеря навыков аргументации, снижение креативного мышления и повышение безответственности при перекладывании своих задач на ИИ.
Мнения разделились практически поровну: 53% опрошенных в целом положительно оценивают роль искусственного интеллекта для учащихся, тогда как вредным его считают 47%
Полностью отказываются от использования нейросетей 13% опрошенных. Большинство из них сознательно отдают предпочтение традиционным методикам преподавания. Среди прочих сдерживающих факторов педагоги называют отсутствие навыков работы с ИИ-инструментами, а также этические барьеры — часть респондентов до сих пор считают использование нейросетей в образовательном процессе неэтичным.
Чаще всего российские преподаватели используют ИИ для подготовки учебных материалов и разработки заданий, тестов для проверки знаний. Также нейросети используют для генерации идей учебных активностей и поиска учебной и методической литературы.
*В топ-5 самых популярных инструментов ИИ среди российских педагогов вошли:
- ChatGPT — 57%
- GigaChat — 56%
- Яндекс GPT — 42%
- DeepSeek — 30%
- Специализированные ИИ-инструменты для образования — 15%
- Чаще всего педагоги использут бесплатные версии ИИ, так ответили 87%.
Вопрос использования нейросетей в академической среде пока остается деликатным. Большинство опрошенных (78%) занимают нейтральную позицию: они не скрывают применение ИИ в своей работе, но и не афишируют его специально. Для 15% респондентов использование нейросетей уже стало нормой внутри коллектива. В то же время 7% преподавателей предпочитают полностью скрывать от коллег и руководства факт обращения к искусственному интеллекту. При этом у 74% нет официальных правил или рекомендаций по использованию ИИ. У 22% разрешено частичное использование ИИ учениками, а у 4% опрошенных строгий запрет на использование нейросетей.
Данные исследования наглядно демонстрируют, что за последний год российское учительское сообщество совершилло шаг вперед в освоении ИИ-инструментов. Нейросети перестали восприниматься как угроза и стали эффективным цифровым помощником. С одной стороны, они позволяют улучшить учебный процесс, делая уроки интерактивными и вовлекающими. С другой — решают фундаментальную проблему отрасли, связанную с колоссальной административной нагрузкой на кадры. Оптимизация и автоматизация проверки работ учеников силами ИИ — это путь к сокращению рутины, снижению профессионального выгорания и, как следствие, повышению общего качества преподавания в стране
Признаки использования искусственного интеллекта в работах учащихся хотя бы иногда замечают 85% преподавателей, а треть учителей признаются, что сталкиваются с генеративным контентом регулярно. Более того, большинство опрошенных (68%) убеждены, что свыше половины учеников используют нейросети при подготовке домашних заданий.
Главным маркером присутствия ИИ для педагогов становится разрыв между содержанием работы и реальными знаниями: 59% преподавателей обращают внимание на неспособность студента устно пересказать или объяснить написанное. Также учителя отмечают неестественный стиль текста (52%), шаблонные фразы (48%), очевидное превосходство уровня материала над возможностями ученика (46%) и абсолютно одинаковые решения у нескольких человек (44%). Чаще всего присутствие нейросетей педагоги замечают в докладах и рефератах. На втором месте по частоте упоминаний — переводы текстов с иностранных языков, а замыкают список сочинения, эссе и творческие проекты.
Любопытно распределились мнения педагогов относительно качества домашних заданий, созданных при помощи новых технологий. Около трети учителей (33%) признают, что такие работы получаются качественнее, чем написанные школьниками самостоятельно, а 27% считают их уровень абсолютно одинаковым. Тем не менее большинство — 40% опрошенных — фиксируют ухудшение качества «цифровых» работ по сравнению с традиционными заданиями. Это наглядно демонстрирует, что нейросети в руках учащихся пока остаются нестабильным инструментом.
Для половины (51%) преподавателей использование ИИ учащимися является серьезным поводом для беспокойства: они опасаются, что слепое делегирование задач нейросетям негативно скажется на усвоении материала. В то же время почти четверть респондентов (24%) воспринимают это как новую норму и относятся к ситуации абсолютно спокойно. Каждый пятый педагог проявляет профессиональное любопытство — им искренне интересно, как именно ученик выстроил работу и какой ИИ-инструмент применил для решения задачи. Доля тех, у кого использование алгоритмов школьниками вызывает открытый негатив (злость и раздражение), оказалась минимальной — всего 5%.
При этом действия учителей, которые нашли ИИ в домашних заданиях, сильно отличаются:
- 39% преподавателей просят ученика полностью переделать такую работу
- 28% педагогов никак не реагируют и принимают задание как обычно
- 24% учителей просто снижают оценку за использование нейросетей
- 6% действуют жестко и сразу ставят за такую работу «двойку»
- 3% наоборот, хвалят школьников за умение пользоваться современными технологиями
Оценивая будущее, больше половины преподавателей (54%) убеждены, что в ближайшие 5–10 лет ИИ частично заменит их в учебной деятельности. Еще 4% считают, что технологии смогут заменить учителей полностью. В то же время 42% опрошенных уверены: искусственный интеллект не заменит человека на педагогическом посту ни при каких обстоятельствах.
Выборка исследования
В июне 2026 года с помощью онлайн-панели Anketolog.ru опросили более 600 преподавателей и учителей по всей России.
*Представлены варианты с множественным вариантом ответа
Также по теме:
Также по теме:
